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7门课不及格还评优秀是谁的尴尬

2018-07-16 07:23:00来源:点极网络

发布时间:2018-07-16 07:49:58  |  :中国青年报  |  作者:熊丙奇 更多新闻进入新闻中心

近日,义乌工商职业技术学院创业学院副院长庞海松因鼓舞学生在校创业走红网络。高校招生季,这位副院长喊话高考生:“创业3年当老板,让那些考得比你好的同窗为你打工。”他表示,在学生的创业路上,该校的政策十分给力——政策推出之前,有一个学生由于创业,7门课不及格,到最后学校研讨给他如期毕业,还被引荐为浙江省优秀毕业生。

7门挂科,还如期毕业,并被学校引荐为省优秀毕业生。义乌工商学院是想以这个极端的事例,展示学校为鼓舞学生创业而推出的给力政策——你只需创业表现优秀,功课不及格基本不是问题,创业好比功课好更重要。但这样的政策,引发行动争议。

由于依照《普通高等学校学生管理规则》第三十二条规则,“学生在学校规则学习年限内,修完教育教学计划规则内容,成果合格,抵达学校毕业请求的,学校应当准予毕业,并在学生离校前发给毕业证书。”——一名学生多门课挂科还照样毕业,学校教育教学计划的严肃性何在,让那些努力学习的学生情何以堪?另外,这名学生能否最终成为浙江省优秀毕业生,学校没有交代,假如最终成为浙江省优秀毕业生,则意味着省级教育部门也赞同窗校的做法,而这种做法是不契合前述规则的。

义乌工商学院因鼓舞学生创业,而成为一所很有特征的学校,但学校办学也不时因能够用创业成果替代学业成果而饱受争议。在笔者看来,之所以会呈现这一问题,是由于学校办学缺乏自主权,假如学校有专业设置、课程设置的自主权,就完整能够调整原来的教育教学计划,按新的创业人才培育请求,树立创业人才课程体系,于是学生创业优秀,也学业优秀,而不再存在学业与创业的抵触。

事实上,针对高校培育创新创业人才,我国于2016年启动修订《普通高等学校学生管理规则》,修订后的《普通高等学校学生管理规则》第十七条规则,“学生参与创新创业、社会理论等活动以及发表论文、取得专利受权等与专业学习、学业请求相关的阅历、成果,能够折算为学分,计入学业成果。细致办法由学校规则。学校应当鼓舞、支持和指导学生参与社会理论、创新创业活动,能够树立创新创业档案、设置创新创业学分。”

依照这一规则,学生的创业表现,也属于学业成果。但在理论中,创新创业学分,即便计入总学分,但最多只是选修课学分,高校还无权减少必修课程学习,这就可能呈现学生创业表现优秀,但必修课程挂科的问题。而必修课程比严重,选修课比重小,是我国一切高校存在的共同问题。

在芬兰应用型大学第一的韦斯屈莱大学(JAMK University),就有一个学院,为鼓舞学生创业,完整推翻原有的教授教学、学生课堂参与的方式,而是实行学生边学边干,教授只当学生“教练”指导的新方式。这一学院让学生在大学4年求学过程中参与到公司创业之中。学院请求学生组成20人的公司,成立董事会,定期召开各种会议,教练在一边察看;学生在4年求学期间,每学年读教员布置的20本书,并分离自己的创业理论写读书心得,由教员评分;学生在4年期间,至少要从事15个左右项目的创业活动,自己寻觅项目、中止经营管理,从中挣钱。从这一学院毕业的请求是,赚足足够的钱,让20名同窗周游世界——达不到这一目的,就不能毕业。从这一创业学院毕业的学生,有的直接选择创业,有的则进入大公司,很快成为公司的中高层管理人才。

我国近年来也有不少高校,开设创业学院,可创业学院毕业的学生有几选择创业?这是由于创业学院的教育还是纸上谈兵,学一些无用的课程学问。

我国要进一步落实和扩展学校办学自主权,特别是对以就业为导向的职业院校来说,有更充沛的专业设置、课程设置自主权,才干灵活地依据社会需求,调整专业和课程。假如给予学校更大自主权,义乌工商学院这类学校,就能够重构课程体系,构成更鲜明的创业教育特征,学业和创业的矛盾也就自然化解。

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